▶目的・ねらいを見据えて、具体的方策をチームで対話し、PDCAサイクルを回す▶理念の理解を更に深めるための視点提供と、そのための保育手法を具体的に学ぶ▶園を越えた情報共有と成功事例の水平展開▶外部園の取り組みから保育理念をどのように現場の仕事で実現しているかを学ぶ利用者調査の結果「保護者満足度100%」を達成するまでの、園一丸となった取り組みについて。“生活習慣作り”のモットーを土台とし、保育・給食・看護の異職種連携により行った「健康集会」やその他の取り組みを紹介。乳児クラスにおける担当制保育の活動の考え方と方法をまとめ、評価および今後の課題抽出について。これまでの職員の成長、理念・文化の定着をもとに、環境を活かしたチーム保育による成果の拡大を目指す。父親の姿を通して子どもたちのコミュニケーション力を高め、社会性を育むことをねらいとした取り組みやイベントの事例を紹介。園全体の子どもを深く理解するために導入した異年齢保育の取り組み「わくわくタイム」の成果とその発展について。子どもの自己肯定感を育むために、自分に自信をもって挑戦する気持ちを育むことをねらいとして行った異年齢交流について。年長児1名を取り巻く人的・物的・空間的・社会的環境に重点を置いて、受容的関わりに園全体で取り組んだ結果の報告。クラスだより、保健だより、食育だより、教室だよりを通した「保育の見える化」の実現を目指し、写真を多用し、保護者に伝わりやすい表現・工夫を行った。諸条件によりマンネリ化してしまった遊びに課題を感じ、特に幼児の合同保育時間の充実を主眼に取り組みを行った。新園では、どのように保育環境を考えたらいいか。子どもたちがのびのび楽しく主体的に遊べるクラスをつくっていくことを目指した取り組みを紹介。保護者が子どもへ肯定的な関わりができるためのきっかけを作るため、園が行った働きかけについて。広く深く子どもを受け止めるために、子どもの姿の捉え方、見方の幅を広げることに取り組んだ職員同士の学び合いとは。身体力に着目し、各クラスで取り組みを実施。そのなかで発見された「運動遊びに苦手意識のある子ども」への働きかけや対応を紹介。環境の見直しを行うと同時に、主任を交えた話し合いや保育観察（ビデオ）による職員同士の課題共有、意見交換、全職員アンケートなどを通じた活動紹介。開園当初に発生した課題への取り組みと、その成果として現れた子どもたちのCAN（意欲・自信）の成長について。クラスの垣根を越えた異年齢の関わりを深める子どもたちの育ちを父親の立場を通して支援する選ばれる園を構築するチーム改革身体力作りのための異職種連携担当制を通して見える自己肯定感を高める保育とは〜自己肯定感を育む保育実現のために〜〜子育てのキーパーソンとは〜＜お父さんたちの繋がりに対する実施報告＞みんなの遊々保育園にじのいるか保育園 小石川にじのいるか保育園 杉並井草みんなの遊々保育園環境構成の理論と実践〜成長・発達を支える環境作り〜にじのいるか保育園 小石川にじのいるか保育園 杉並井草研修目的にじのいるか保育園 芝浦にじのいるか保育園 千石研修目的にじのいるか保育園 芝浦にじのいるか保育園 千石にじのいるか保育園 千石第二自己肯定感を育てる異年齢児交流受容保育実現に向けての環境作り「おたより」で伝える子どもの姿心を動かす遊びのための環境作り新規園としてゼロから保育環境を考える〜「ぼくを見て！」支え愛evolution〜〜Let's make a rainbow NSD23!!〜〜意欲・自信・自己肯定感〜保護者と共に自己肯定感を育む見ると観るの違い。点ではなく、線で観る保育日々の「保育・遊び」から「生きる力・身体力」へ子どもが集中して遊び込める新園の基盤作りと環境の変化による子どもたちのCANの向上にじのいるか保育園 氷川台にじのいるか保育園 杉並松の木にじのいるか保育園 氷川台にじのいるか保育園 杉並松の木にじのいるか保育園 南葛西環境作り32017年2018年成果発表▶保育理念を様々な手法を通して具体化、実現化する力を向上させる成果発表▶テーマは「環境」〜生きる力を育むための環境作り〜
元のページ ../index.html#4